中考作文如何出色出彩（二）

寧寧

  寫出“真情”與“美好”

古人云：感人心者，莫先乎情。真情實(shí)感是一切藝術(shù)作品包括文學(xué)作品的最基礎(chǔ)、最根本的底色。記敘類文章也好，文學(xué)作品也罷，首要的是以情感人。

中考作文，如果是寫記敘類文章，要特別注意寫出真情實(shí)感，最好是自己熟悉和經(jīng)歷過的人和事。以此表達(dá)出的真情，才能真正打動(dòng)人，感染人，鼓舞人，激勵(lì)人。

初中語文教材上的一些文章，如魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、朱自清的《背影》、莫懷戚的《散步》、朱德的《回憶我的母親》和楊絳的《老王》等，寫的都是平凡小事，普通人物，作者卻滿含深情，熱情贊美和謳歌這些平凡的人和事。這些課文，可以作為寫作范文，好好揣摩學(xué)習(xí)。

我們寫作這類文章，要學(xué)會(huì)掌握細(xì)節(jié)描寫，以小見大，表達(dá)出獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以真情感動(dòng)讀者。要學(xué)會(huì)寫好人物，寫好事情，通過人物刻畫、事情描寫來表達(dá)真情，挖掘平凡中的偉大，聚焦瑣碎中的崇高，謳歌真善美。

結(jié)合我們初中學(xué)生的實(shí)際，我們要用心觀察生活，做生活的有心人，時(shí)時(shí)留意生活中的一些細(xì)節(jié)。長(zhǎng)輩的疼愛，老師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，他人的幫助，都是我們體驗(yàn)真情，感悟真情，寫出真情的來源和基礎(chǔ)。

舉例1：朱自清先生《背影》一文，就是抓住了作者父親為作者購買橘子上下火車站月臺(tái)時(shí)候的背影這樣的一個(gè)瞬間，寫出了父親對(duì)兒子真摯的愛、無私的情，讀后令人潸然淚下。

舉例2：楊絳先生《老王》一文，寫了一個(gè)生活在社會(huì)底層的“小人物”的故事?！袄贤酢逼胀ǖ貌荒茉倨胀?，但是，就是這樣一個(gè)毫不起眼的“小人物”，楊絳先生卻通過幾件小事的描寫，寫出了“老王”平凡中的崇高與偉大。

這篇文章的感人之處，在于“大知識(shí)分子”楊絳先生對(duì)于“小人物”“老王”的不幸遭遇有著深深的同情，對(duì)他的善良、誠實(shí)懷有深深的敬意?？梢哉f，是作者的真情鑄就了這篇好文章，是文章流露的真情觸動(dòng)了讀者心靈。

我們要在文章中寫出真情。那么，“真情”從何而來呢？真情從感恩之心來，真情從體驗(yàn)感受來；真情在樸實(shí)無華的語言和行動(dòng)中，真情在尊重和關(guān)愛他人的細(xì)節(jié)里。

要寫出真情，就不能在文章中說大話、空話，假話、套話，而必須說真話、實(shí)話。

舉例3：莫懷戚《散步》一文，寫的是一家四口散步的小事，卻充滿尊老愛幼、家庭和樂的真情真意。“母親”年紀(jì)大了，腿腳不好，想走大路——大路平順；兒子年幼，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，想走小路——小路有意思。

“我”為了滿足母親的愿望，提出走大路，因?yàn)榻窈笈恪皟鹤印钡臅r(shí)間還很長(zhǎng)。但是，“母親”疼愛孫子，要求改走小路。其中，每個(gè)人物的話語，都發(fā)自內(nèi)心。彼此關(guān)愛，真情涌動(dòng)，深深打動(dòng)讀者。

        舉例4：我的習(xí)作《思念綿綿》（《孝感晚報(bào)》2015年4月3日第11版），是追憶我的外祖父的。其中有一段這樣寫：

暑假快結(jié)束，我要回家上學(xué)。外祖父為我收拾好換洗衣裳，又把一些新鮮蔬菜、瓜果打包裝好，送我回家，反復(fù)叮囑我路上不要玩水。他背著我的行李包裹，一直送我到離家兩三里路的地方。這里有一處蜿蜒伸向遠(yuǎn)方的水渠，水渠地勢(shì)相對(duì)較高，他就讓我一人回家去，自己坐在水渠上面看著我，直到我消失在他的視線里。

這段文字，寫的是“我”小時(shí)候在外祖父家過完暑假后，外祖父送我回家的情形。當(dāng)時(shí)我年幼，外祖父一路送我，不僅帶上我愛吃的瓜果、蔬菜，而且反復(fù)叮囑我路上不要“玩水”。送我快到家的時(shí)候，他就坐在高高的水渠上面，看著我回家，直到我消失在他的視線里。

        由此，一位善良、仁慈，疼愛外孫的外祖父形象躍然紙上。雖然著墨不多，但是真情畢現(xiàn)。不論是寫作還是重溫這段文字，我都忍不住眼眶濕潤(rùn)。

        寫出“真情”，就要瞄準(zhǔn)真實(shí)體驗(yàn)和感受，聚焦人物語言和行動(dòng)，捕捉細(xì)節(jié)和觸動(dòng)心靈的瞬間。



        寫出“美好”，就是要寫出人物的崇高精神和優(yōu)良品格，寫出事物、景觀的美妙、美麗，寫出物態(tài)的優(yōu)美與生態(tài)的和諧。

        初中語文教材中，不論是《陳太丘與友期行》里，體現(xiàn)的人與人之間交往須守約、要踐諾的理念，還是《紀(jì)念白求恩》中，白求恩毫不利己專門利人的國際主義精神；不論是《說和做——記聞一多先生言行片段》中，聞一多先生“少說多做”的優(yōu)秀品格，還是《藤野先生》中，藤野先生正直、友善的性格與特點(diǎn)。不論是《中國石拱橋》里，說到的中國石拱橋“歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”；還是《蘇州園林》中，提到的蘇州園林“使游覽者不論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”等，抽象的準(zhǔn)則與精神，具體的語言和行動(dòng)；人的優(yōu)秀品格，物的特點(diǎn)個(gè)性，從“美”的視角，用“美”的標(biāo)準(zhǔn)，書寫出來，表達(dá)出來，就是“美好”。

        不論哪種文體，要寫出“美好”，就要寫出精神的美，品格的美；寫出抽象的美，具體的美；寫出社會(huì)的美，自然的美；寫出文化的美，生活的美。在大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，中考作文尤其要注意巧妙體現(xiàn)和表達(dá)。

        例如，寫到屬于個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”某一個(gè)或幾個(gè)的時(shí)候，我們可以通過作文，寫出包含這些要素的人和事。換句話說，就是要通過先進(jìn)、典型的人和事，恰當(dāng)、得體地體現(xiàn)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

        日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋月冬雪，大自然生生不息，四時(shí)美景美不勝收。寫景繪景，達(dá)意傳情。這樣的文章，自然是美的。寫作這類文章，要抓住季節(jié)的特點(diǎn)，抓住典型季候中的典型植物，把人的精氣神巧妙安插或移植到季候特點(diǎn)、植物個(gè)性上，讓人與物、精神與物體渾然融合，形成通篇的隱喻意象，來表達(dá)美好。

        舉例5：朱自清先生《春》，寫初春景象，寫蓬勃生機(jī)，寫播種希望。作者用了一些排比、比喻，句式以短句為主，文章顯得氣韻充沛、生動(dòng)形象。以此為例，我們還可以寫夏，寫秋，寫冬；寫生長(zhǎng)，寫收獲，寫品嘗?？删唧w，可抽象；可現(xiàn)實(shí)，可愿景；可景色，可人物；可單一，可復(fù)合，這些，無疑都是美好的。

        舉例6：茅盾先生《白楊禮贊》，作者高聲贊美“極普通”而“又不平凡”的“白楊樹”。他把白楊樹不僅比作北方的農(nóng)民，而且指出它“尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神”。以此為例，我們還可以寫松樹，寫柏樹，寫杉樹，寫其他種類的樹或植物。通過這些樹或植物的不同特點(diǎn)，表達(dá)某個(gè)地域、某個(gè)行業(yè)、某類人群的氣質(zhì)與精神。

        還有一個(gè)方面，就是生活的閑適與意態(tài)的悠然。周作人、梁實(shí)秋、汪曾祺等作家，都寫過大量類似的文章，內(nèi)容包括飲酒吃茶、聽雨賞花等等，也是體現(xiàn)了生活的美好，心境的美妙。

        舉例7：汪曾祺先生《昆明的雨》，內(nèi)容看似有些瑣碎，但是全文始終有一條情感的線索——對(duì)昆明生活的喜愛與想念，將看似零散的素材聚攏、串聯(lián)起來，讓讀者對(duì)“昆明的雨”留下生動(dòng)、豐滿、深刻的印象。

        汪曾祺先生曾說：“我想把生活中真實(shí)的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤(rùn)，增強(qiáng)對(duì)生活的信心、信念。”《昆明的雨》正是一篇充滿美感和詩意的作品，其中有景物的美、滋味的美，人情的美、氛圍的美。

        寫出“美好”，就要善于發(fā)現(xiàn)平凡世界里的崇高與博大，捕捉瑣碎事務(wù)中的暖意與溫情，挖掘日常生活中的意蘊(yùn)與味道。做到情景交融、物我合一，較好表達(dá)主題，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。