閱讀，才是最好的補(bǔ)習(xí)！

寧寧

01

我們?yōu)楹芜x擇閱讀？

又到了放假季，又到了家長(zhǎng)焦慮、孩子糾結(jié)的時(shí)節(jié)。家長(zhǎng)的焦慮在于：放假了，我們?cè)摻o孩子報(bào)幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班呢？孩子的糾結(jié)在于：放假了，父母會(huì)讓我好好玩玩或自由自主看看書(shū)嗎？

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子好像處在了兩個(gè)陣營(yíng)里，溝通得好的，兩個(gè)陣營(yíng)各退五十步一步，父母孩子會(huì)比較平靜地度過(guò)假期。若互不讓步，雙方各執(zhí)一端，常常吵嘴慪氣，最終不歡而散。

趁著假期，父母針對(duì)孩子的薄弱學(xué)科，選擇相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班補(bǔ)補(bǔ)課學(xué)些知識(shí)，這本無(wú)可厚非。

只是我想說(shuō)，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期，如果此時(shí)父母過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，極有可能會(huì)扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力。

孩子在6-12歲這個(gè)時(shí)間段，是閱讀能力（即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)）長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期。這六年，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有孩子通過(guò)大量閱讀、大大提高自己的閱讀能力更為重要。

如果一個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么，這個(gè)孩子的天賦聰明就不可能被挖掘出來(lái)。小學(xué)階段的孩子，不應(yīng)該把主要精力都投入到課本和作業(yè)里。

小學(xué)課本有單一性和淺顯性的特點(diǎn)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子個(gè)體成長(zhǎng)的需求。只有讓他們?nèi)ラ喿x古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)，才可以讓孩子的智慧不斷生成，精神不斷豐盈，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。所以，假期里應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀書(shū)，畢竟閱讀才是最好的“補(bǔ)習(xí)”。

有的家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：孩子有的學(xué)科跟不上，也要去讀書(shū)嗎？我的回答是肯定的。

在小學(xué)階段，孩子的成績(jī)具有欺騙性。如果孩子把全部時(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，或者讓孩子去培訓(xùn)班接受補(bǔ)習(xí)，即使孩子考了高分甚至是滿分，那么也只是暫時(shí)的。

這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力獲得高分的孩子，升入初中后成績(jī)下降神速很快，這些孩子越學(xué)越不會(huì)學(xué)了。恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平，但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子，他們的成績(jī)上升空間巨大、上升力量強(qiáng)大，他們往往后發(fā)制人、潛力無(wú)窮。

寧寧

02

閱讀的樂(lè)趣

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)困難時(shí)——不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。我想，這正是針對(duì)當(dāng)今無(wú)數(shù)焦慮中的中國(guó)家長(zhǎng)說(shuō)的。

他還說(shuō)：閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀?！皩W(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

這位偉大的教育家給我們的忠告是，提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是做題、做題，而是閱讀、閱讀、再閱讀！

當(dāng)然，用閱讀代替“補(bǔ)習(xí)”，也不是一件簡(jiǎn)單的事。北京十一學(xué)校的校長(zhǎng)李希貴曾說(shuō)：在什么年齡讀什么書(shū)，這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單甚至人所共知的問(wèn)題，但事實(shí)上卻一直被忽略了，尤其表現(xiàn)在中小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，我們一再錯(cuò)過(guò)了孩子們黃金一般的閱讀年齡段。

德國(guó)著名童話家格林說(shuō)：所有的童書(shū)都是預(yù)言書(shū)。童年一閃而逝，兒童瞬間成人。如果我們認(rèn)真、用心地研究?jī)和?，如果我們用兒童的視角和立?chǎng)對(duì)待兒童閱讀，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，人類文明的王冠之上，最為嬌嫩也是最為美麗的那顆珍珠，就是兒童的精神世界。

對(duì)于書(shū)本的內(nèi)容，我覺(jué)得當(dāng)代著名作家、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者周大新先生的話值得參考。他說(shuō)，向孩子們推薦書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該把握兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，這本書(shū)是否在傳達(dá)愛(ài)；第二，這本書(shū)是否在告訴孩子什么東西是美。

真善美，就是我們給孩子最美好的東西。通過(guò)真善美的滋潤(rùn)，通過(guò)持之以恒、大量的閱讀，我們的孩子就能夠成為精神豐盈的人。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本偉大的書(shū)。其實(shí)，他說(shuō)的正是指兒童、少年、青年時(shí)代的這種閱讀，純粹、沉醉、全神貫注，沒(méi)有功利色彩，這種感覺(jué)會(huì)影響人的一生。

當(dāng)假期來(lái)臨的時(shí)候，我們是急于給孩子找補(bǔ)習(xí)班，還是根據(jù)孩子的意向、從容地為他們準(zhǔn)備一份書(shū)單？這事關(guān)孩子的精神成長(zhǎng)，事關(guān)孩子的全面和諧發(fā)展，我們還真的輕慢不得！

作者：陳文，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、特級(jí)教師，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。2013年中國(guó)教育報(bào)推動(dòng)讀書(shū)十大人物。出版《教師可以更優(yōu)秀》《教育必須剛剛好》等4本教育專著和《泥土生香》小說(shuō)集1部。