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[教育新聞] 新街中心學校 拒絕“冷暴力” 遠離“軟傷害”

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樓主

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  • TA的每日心情
    開心
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    [LV.2]偶爾看看I

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    發(fā)表于 2018-10-16 11:09:24 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

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            冷暴力,顧名思義跟傳統(tǒng)意義上的暴力有區(qū)別,它是相對于體罰等暴力行為而言的一種“精神懲罰”,致使他人精神上或心理上受到傷害,但其本質是相同的。教育冷暴力的表現(xiàn)形式多為對學生態(tài)度冷淡、嘲諷、輕視、指責、區(qū)別對待等,使學生的自尊受到傷害。相對于體罰給孩子造成的身體傷害,“冷暴力”其實給孩子造成的“軟傷害”更難恢復。
            一個人對自身的評價,往往取決于別人對自己的態(tài)度,尤其是學生,他們最注重老師對自己的態(tài)度。如今,體罰學生的行為確實少見了,但近幾年,教師對學生的“軟傷害”并不少見,這種“冷暴力”成了變相懲罰學生的“殺手锏”。給學生貼上“優(yōu)劣”的“標簽”,對于所謂“差生”采取訓斥、漠不關心等“鞭策”方法、對孩子總是給予負面評價,對于諸如此類的冷暴力,他們無法用語言表達出來,也無法用行動和寫作等其他的形式宣泄精神和心理上的傷害。長期如此,不僅容易使其自尊心嚴重受挫,還極有可能使其變得自卑,甚至產(chǎn)生抑郁等心理問題,并激發(fā)其逆反心理。教師應多關注學生的心理健康,在關注孩子成績的同時更應該關注孩子的心理成長。
            反思我們的各種教育“冷暴力”事件,不禁讓人深思,究竟如何才能讓“冷暴力”遠離孩子?我們在感嘆學生抗挫能力差的同時,更應該深刻反思:悲劇的制造者究竟是誰?口出“忌語”有其“病因”,不少老師會“恨鐵不成鋼”,口出忌語在所難免。我們老師或許會覺得委屈,“我也沒有打罵他們。我不就是簡單的說了幾句嗎?”可是啊,我們是教師,我們不經(jīng)意的一句話、一個眼神,可能會挽救一個學生,也可能會毀滅一個學生。我們每天面對的是鮮活的生命,他們自尊心強,他們有獨特的個性,他們畢竟是心靈脆弱、神經(jīng)敏感的孩子。
            并不是所有孩子都能在冷暴力下愈挫愈勇,學生更需要的是鼓勵、肯定和賞識。一個人學習成績的好壞,除了靠智商,還靠學習情商。學習情商包括自信、抗挫折的能力、樂觀的態(tài)度……只有讓孩子具有健全的人格,才能發(fā)揮其潛在的能力。語言的力量很震撼,老師的一席話,可能扼殺一個天才,也可能扶起一個偉人。
            陶行知先生曾語重心長地告誡教師:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!本芙^“冷暴力”、遠離“軟傷害”,用關愛去感化孩子的心靈吧?。ㄐ陆宙?zhèn)中心學校  鄧秋萍)

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